ЭОР могут быть классифицированы по следующим признакам:

а) способу применения в образовательном процессе;

б) целевому уровню и ступени образования;

в) форме обучения;

г) тематике;

д) целевой аудитории;

е) типу ЭОР;

ж) целевому назначению;

з) функции, выполняемой в образовательном процессе;

и) степени дидактического обеспечения специальности;

к) виду образовательной деятельности;

л) характеру представления информации;

м) степени интерактивности;

н) степени соответствия действующим государственным образовательным стандартам.

По способу применения в образовательном процессе ЭОР могут быть классифицированы как:

- распределенные ЭОР, размещенные в различных ИОС (порталы, электронные библиотеки, хранилища, системы дистанционного обучения) и используемые в режиме удаленного доступа на основе Интернет-технологий;

- ЭОР для применения в локальных сетях образовательных учреждений и организаций;

- однопользовательские ЭОР, предназначенные преимущественно для использования на персональных компьютерах (для данной группы характерно использование носителей CD и/или DVD).

Рубрикация ЭОР в соответствии с их классификационными признаками применительно к образовательным Интернет-порталам федерального уровня определена ГОСТ Р 52657.

С точки зрения организации учебного процесса основными подобными параметрами являются :

• тип электронного издания (ресурса);
• предметная образовательная область;
• рекомендуемый уровень образования;
• рекомендуемая форма образовательного процесса;
• специфика аудитории.

С одной стороны, по выполняемым функциям ЭОР можно отнести к традиционным учебным изданиям и, соответственно, использовать принципы классификации, используемые для традиционных учебников. С другой стороны, они принадлежат к категории электронных изданий и к ним могут быть применены принципы классификации электронных изданий. С третьей, многие ЭОР представляют собой программные продукты.

В силу многообразия ЭОР на практике удобно проводить классификацию по конкретному определяющему признаку, а именно:

• по типу;
• по функциональному признаку, определяющему значение и место ЭОР в учебном процессе;
• по организации текста ресурса;
• по характеру представляемой информации;
• по форме изложения;
• по целевому назначению;
• по наличию печатного эквивалента;
• по формату (природе) основной информации;
• по технологии распространения;
• по характеру взаимодействия с пользователем.

По типу можно выделить следующие основные группы ЭОР:

• компьютерный учебник (учебное пособие, текст лекций и т.д.);
• электронный справочник;
• компьютерный задачник;
• компьютерный лабораторный практикум (модели, тренажеры и т.д.);
• компьютерная тестирующая система.

Существуют различные типы ЭОР, которые по степени отличия от традиционных печатных изделий принято классифицировать как:

1. Простые ЭОР - текстографические ЭОР. Материал представлен в текстовом и графическом виде на экране компьютера. Последовательность подачи материала задается автором (как в книге). Такой тип ЭОР можно распечатать, то есть перевести в традиционную бумажную форму.

2. Гипертекстовые ЭОР. Существенным отличием таких ЭОР является наличие гиперссылок, позволяющих переходить от одного фрагмента учебного материала к другому не последовательно, а в произвольном порядке, определяемом логической связью и самим пользователем.

3. ЭОР представляющие собой видео или звуковой фрагмент. Формальные отличия от книги здесь очевидны: ни кино, ни анимация (мультфильм), ни звук в полиграфическом издании невозможны.

4. Мультимедийные ЭОР. Они имеют наиболее существенные, принципиальные отличия от книги. Это самые мощные ЭОР, включающие в себя тексты, рисунки, видео, звук и другие цифровые возможности. Этот тип ЭОР является наиболее зрелищным и эффективным в обучении [19].
URL источника: https://studbooks.net/1982582/meditsina
/tipy_elektronnyh_obrazovatelnyh_resursov